# Level Gimel, Gimel 3: Authentic Hebrew and register

Lesson page with audio: https://hebrew-course.pages.dev/#/unit/gimel-3

You can now connect ideas and explain your reasoning. This unit prepares you to use those skills with the Hebrew you encounter outside a lesson: messages, workplace emails, interviews, stories, public notices, and everyday conversations.

You will learn to identify the main point without understanding every word, recognize differences in tone, and choose language appropriate to your audience.

The practice texts in this unit are original examples written for this lesson. Use them as preparation for working with actual Hebrew messages, recordings, and published texts.

### 1. Understand the task before studying every word

Different situations require different kinds of understanding.

If you are reading an appointment message, you need the date, time, location, and required action.

If you are reading an opinion column, you need the writer’s position and reasons.

If you are listening to a conversation, you may need to understand what the speakers agree to do.

Before reading or listening, ask:

- What kind of text is this?
- Who produced it?
- Who is the intended audience?
- What information do I need?
- What should I do after understanding it?

You do not always need a complete translation.

### 2. Three passes through a text

Use this routine.

**First pass: establish the main point.**

Read without stopping at every unfamiliar word. Identify the subject and purpose.

**Second pass: find the important details.**

Look for names, dates, locations, reasons, contrasts, and instructions.

**Third pass: study selected language.**

Look up words that are essential, repeated, or useful for your own communication.

For example:

**המפגש שהיה אמור להתקיים ביום שני נדחה ליום רביעי. המשתתפים מתבקשים לאשר את הגעתם.**

The meeting that was supposed to take place on Monday has been postponed to Wednesday. Participants are asked to confirm their attendance.

Even before understanding every word, identify:

- An event.
- Monday and Wednesday.
- A change.
- A request directed at participants.

Useful expressions:

- **היה אמור להתקיים:** Was supposed to take place.
- **נדחה:** Was postponed.
- **לאשר:** To confirm.
- **הגעה:** Arrival; attendance, depending on context.

### 3. Infer meaning before opening a dictionary

Use several kinds of evidence.

#### Context

**החנות סגורה היום. היא תיפתח מחר בתשע.**

The shop is closed today. It will open tomorrow at nine.

Even if **תיפתח** is unfamiliar, the contrast with **סגורה** and the time expression suggest its meaning.

#### Word family

If you know **להזמין**, you may recognize a connection in:

- **הזמנה:** Invitation; order; booking.
- **מוזמן:** Invited; welcome to do something, depending on context.

The connection helps, but context determines the exact meaning.

#### Grammar

A word after **הם** may be a masculine plural verb or description. A word after **בגלל** may belong to a noun phrase expressing a cause.

#### Text structure

A sentence beginning **לעומת זאת** is likely to introduce a contrast.

Treat your first interpretation as a hypothesis. Check whether it makes sense in the whole passage.

### 4. Register: choosing language for the situation

Register is the way your language changes with the audience, purpose, and setting.

Compare:

| Informal | Neutral or more formal | Meaning |
|---|---|---|
| היי | שלום | Hi; hello |
| מה קורה? | מה שלומך? | How are things? / How are you? |
| אחלה | מצוין | Great; excellent |
| סבבה | בסדר | Okay; fine |
| בא לי… | אני רוצה… | I feel like… / I want… |
| אין לי מושג. | אני לא יודע / יודעת. | I have no idea. / I don’t know. |

These expressions are not interchangeable in every context. They differ in meaning, tone, and social effect.

You might write **סבבה, נתראה בשמונה** to a friend.

For an appointment with an unfamiliar professional, **תודה, אגיע בשמונה** may be more suitable.

Neither level is universally better. Choose according to the relationship and task.

### 5. Spoken and written Hebrew

Speech often includes:

- Short or incomplete sentences.
- Repetition.
- Self-correction.
- Shared information that is not stated explicitly.
- Words that manage the conversation.
- Meaning conveyed through intonation and pauses.

Compare a conversational exchange:

**אז מחר… בתשע?**
So tomorrow… at nine?

**כן, אבל לא בבית קפה. אצלי.**
Yes, but not at the café. At my place.

A complete written version might be:

**ניפגש מחר בתשע בבית שלי, ולא בבית הקפה.**

We will meet tomorrow at nine at my home rather than at the café.

When listening, reconstruct the intended meaning from the whole exchange. Do not expect every turn to be a complete written sentence.

### 6. Discourse markers: managing a conversation

Some words contribute more to the flow or attitude of a conversation than to its basic factual content.

| Expression | Common conversational function |
|---|---|
| אז… | Moves to a result, next step, or new point |
| טוב… | Acknowledges something or signals a transition |
| בעצם… | Corrects, clarifies, or reconsiders |
| כלומר… | Restates or explains |
| בכל מקרה… | Returns to the main point; means “in any case” |
| רגע… | Requests a pause or introduces a correction |
| נכון | Confirms agreement or understanding |

Examples:

**אני אבוא ביום שני… בעצם, ביום שלישי.**
I will come on Monday… actually, on Tuesday.

**אין לי זמן בבוקר. כלומר, אני יכול לבוא רק אחר הצהריים.**
I do not have time in the morning. In other words, I can only come in the afternoon.

**בכל מקרה, נדבר מחר.**
In any case, we will speak tomorrow.

Listen for what the speaker is doing: correcting, clarifying, agreeing, or moving on.

### 7. Intonation can change the message

The same word can serve different purposes depending on tone.

**באמת?**

Possible meanings include:

- Really? — A genuine request for confirmation.
- Really! — Surprise or enthusiasm.
- Really? — Doubt or skepticism.

Similarly:

**בסדר.**

It may express comfortable agreement, reluctant acceptance, or an attempt to end the discussion.

Read these exchanges aloud in different ways:

**אפשר לבוא בתשע?**
Can I come at nine?

**בסדר.**
Okay.

Then:

**שוב שכחת את המפתח?**
You forgot the key again?

**בסדר, אני יודע.**
Okay, I know.

When listening, consider the words, tone, relationship, and surrounding conversation together.

### 8. Collocations: words that naturally go together

A collocation is a common word combination.

Learning combinations helps you sound more natural and reduces the need to translate word by word.

| Hebrew combination | Meaning |
|---|---|
| לקבל החלטה | To make a decision |
| לשאול שאלה | To ask a question |
| לתת תשובה | To give an answer |
| לקבוע פגישה | To arrange a meeting |
| לעמוד בתור | To stand in line |
| לשים לב | To pay attention; notice |
| לקחת בחשבון | To take into account |
| לעשות טעות | To make a mistake |

Examples:

**צריך לקבל החלטה היום.**
We need to make a decision today.

**חשוב לקחת בחשבון את זמן הנסיעה.**
It is important to take the travel time into account.

**לא שמתי לב לשינוי.**
I did not notice the change.

Learn the attached preposition where relevant:

**לשים לב ל־**
To notice; pay attention to.

### 9. Idioms and expressions

Start with expressions that occur in many everyday situations.

| Hebrew | Meaning |
|---|---|
| אין בעיה. | No problem. |
| לא נורא. | It’s not so bad; don’t worry too much. |
| יש לי הרבה על הראש. | I have a lot on my plate. |
| זה תלוי. | It depends. |
| על מה מדובר? | What is this about? |
| מה דעתך? | What do you think? |

Examples:

**את יכולה לשלוח לי את הכתובת?**
Can you send me the address? — To a woman.

**אין בעיה.**
No problem.

**תבוא מחר?**
Will you come tomorrow? — To a man.

**זה תלוי. באיזו שעה?**
It depends. At what time?

Learn when an expression is appropriate, not just its translation. For example, **לא נורא** may comfort someone after a small mistake, but may sound dismissive if the problem is serious.

### 10. Reading a short news report

A report usually gives information about an event. Identify:

- What happened?
- Where?
- When?
- Who was involved?
- What changes or consequences are described?

Practice text:

**מרכז קהילתי חדש נפתח בשכונה**

**מרכז קהילתי חדש נפתח אתמול בשכונת הגנים. במרכז יתקיימו חוגי שפה, פעילויות לילדים ומפגשים לתושבים.**

**לדברי מנהלת המרכז, המטרה היא ליצור מקום מפגש נגיש לכל הגילים. בשבוע הראשון יוכלו התושבים להשתתף בכמה פעילויות ללא תשלום. ההרשמה תיפתח ביום ראשון.**

Vocabulary:

- **מרכז קהילתי:** Community center.
- **חוגים:** Classes; organized activities.
- **תושבים:** Residents.
- **לדברי…:** According to the words of…
- **נגיש:** Accessible.
- **הרשמה:** Registration.

Questions:

1. What opened?
2. Where did it open?
3. What activities will it offer?
4. Who stated its purpose?
5. What is available without payment?
6. When does registration open?

Notice that the purpose is attributed to the manager. The report tells you who made the statement.

### 11. Distinguishing a report from an opinion

Compare:

**המרכז ייפתח ביום ראשון.**
The center will open on Sunday.

This presents a factual claim about a schedule.

**לדעתי, פתיחת המרכז היא צעד חשוב לשכונה.**
In my opinion, opening the center is an important step for the neighborhood.

This expresses an evaluation.

Opinion writers may use factual information to support a position. Your task is to distinguish:

- What the writer says happened.
- What the writer thinks about it.
- What reasons or evidence support that view.

Practice opinion paragraph:

**לדעתי, מרכז קהילתי יכול לחזק את הקשרים בין תושבי השכונה. עם זאת, לא מספיק לפתוח בניין חדש. חשוב שהפעילויות יתאימו גם לאנשים שעובדים בשעות הערב. לכן כדאי לשתף את התושבים בתכנון התוכנית.**

In my opinion, a community center can strengthen relationships between neighborhood residents. However, opening a new building is not enough. It is important that the activities also suit people who work in the evening. Therefore, residents should be involved in planning the program.

Identify:

1. The main position.
2. The concern or limitation.
3. The proposed action.

### 12. Reading an interview

An interview requires you to track the question as well as the answer.

**מראיינת:** למה התחלת ללמוד עברית?

**מרואיין:** בהתחלה למדתי בעיקר בגלל העבודה. אחר כך הבנתי שאני רוצה גם להכיר אנשים ולהשתתף בחיים בשכונה.

**מראיינת:** מה היה הכי קשה?

**מרואיין:** בטלפון. בשיחה פנים אל פנים אפשר לראות את האדם ולהיעזר בתנועות. בטלפון הייתי צריך לבקש שיחזרו על הדברים.

**מראיינת:** ומה עזר לך?

**מרואיין:** תרגול קצר כל יום. גם התחלתי להכין מראש כמה משפטים לפני שיחות חשובות.

Vocabulary:

- **מראיינת:** Female interviewer.
- **מרואיין:** Male interviewee.
- **פנים אל פנים:** Face to face.
- **להיעזר ב־:** To use something for help; rely on.
- **תנועות:** Movements; gestures.

Answer:

1. What was the interviewee’s original reason for learning?
2. How did his motivation expand?
3. Why were telephone calls difficult?
4. What two strategies helped?

Summarize his experience without copying the whole interview.

### 13. Reading a short story

In fiction, track the people, sequence, and change in the situation.

**כשנועה הגיעה לתחנה, היא ראתה איש מבוגר עומד ליד מכונת הכרטיסים. הוא הסתכל על המסך, לחץ על כפתור ושוב הסתכל.**

**“אפשר לעזור?” היא שאלה.**

**“אני חושב שקניתי כרטיס למקום הלא נכון,” הוא אמר.**

**נועה התקרבה למסך. אחרי רגע היא חייכה.**

**“הכרטיס בסדר,” היא אמרה. “אבל הרכבת שלך יוצאת מהרציף השני.”**

**האיש צחק. “אז טוב ששאלת.”**

**נועה הסתכלה בשעון ורצה לרכבת שלה. בדרך היא הבינה שכמעט עזרה לו לפספס את הרכבת — וגם את שלה.**

Vocabulary:

- **מכונת כרטיסים:** Ticket machine.
- **מסך:** Screen.
- **כפתור:** Button.
- **התקרבה:** Came closer.
- **רציף:** Platform.
- **לפספס:** To miss.

Questions:

1. What did the man think was wrong?
2. What was the actual problem?
3. Why did Noa run?
4. What makes the ending mildly humorous?
5. What do the characters’ actions suggest about them?

Understanding a story includes what is implied, not only what is directly stated.

### 14. Public information: find the required action

Practice notice:

**שינוי זמני בשעות הפעילות**

**ביום שלישי תיסגר הספרייה בשעה 16:00 עקב עבודות תחזוקה. ביום רביעי תחזור הספרייה לפעילות רגילה.**

**ספרים שמועד החזרתם חל ביום שלישי ניתן להחזיר ביום רביעי ללא קנס.**

Find:

- Which service is affected?
- What changes?
- On what day?
- Why?
- What should someone with a book due on Tuesday do?

Useful expressions:

- **זמני:** Temporary.
- **עקב:** Because of; due to.
- **עבודות תחזוקה:** Maintenance work.
- **מועד החזרה:** Return date.
- **ללא קנס:** Without a fine.

Public notices often compress information into noun phrases. Focus first on the action relevant to you.

### 15. Writing a neutral email

A useful practical email usually contains:

1. A greeting.
2. The reason for writing.
3. The necessary details.
4. A clear request.
5. A closing.

Example:

**נושא: בירור לגבי קורס עברית**

**שלום,**

**אני מעוניינת להירשם לקורס עברית ברמת גימל. באתר מופיע שהקורס מתקיים פעמיים בשבוע, אבל לא מצאתי את שעות הלימוד.**

**אשמח לקבל מידע על הימים, השעות והמחיר. בנוסף, האם צריך לעשות מבחן רמה לפני ההרשמה?**

**תודה רבה,**
**מאיה**

Useful expressions:

- **אני מעוניינת / מעוניין:** I am interested.
- **להירשם:** To register.
- **אשמח לקבל:** I would be glad to receive.
- **בנוסף:** In addition.
- **מבחן רמה:** Placement or level test.

**אשמח לקבל** is a polite request formula. You can use it without making the rest of the email overly formal.

### 16. Adapting the same message to different audiences

To a friend:

**היי, את יודעת מתי מתחיל הקורס? לא מצאתי את השעות.**

Hi, do you know when the course starts? I couldn’t find the hours.

To a course office:

**שלום, אשמח לדעת מתי מתחיל הקורס ובאילו שעות הוא מתקיים.**

Hello, I would be glad to know when the course begins and at what times it takes place.

Both messages ask for similar information. The second gives a clearer standalone request to someone who may not know the background.

When changing register, adjust:

- Greeting.
- Amount of context.
- Directness.
- Vocabulary.
- Closing.

### 17. Listening for the main message

Use a short spoken segment in three passes:

1. Listen for the subject and purpose.
2. Listen for important details.
3. Check difficult language and listen again.

If you have a transcript, try listening before reading it.

For a practice activity, ask a partner or teacher to read this announcement aloud while you keep the text covered:

**שלום לכולם. תזכורת קטנה: המפגש של מחר לא יתקיים בכיתה הרגילה. ניפגש בחדר שלוש בקומה השנייה. השעה לא השתנתה — מתחילים בשש. בבקשה תביאו את הטקסט שקיבלתם בשבוע שעבר.**

Listen for:

- What changed?
- What stayed the same?
- What should participants bring?

Answers:

- The room changed.
- The starting time stayed the same: six.
- Participants should bring the text they received last week.

This is a listening script; the written words alone do not provide practice recognizing spoken sound.

### 18. Following a conversation with corrections

Ask someone to read this exchange aloud:

**מאיה:** אז נפגשים מחר בשמונה?

**דניאל:** בתשע, בעצם. בשמונה אני עדיין בעבודה.

**מאיה:** בסדר. באותו בית קפה?

**דניאל:** כן… רגע, הוא סגור מחר. אולי ליד התחנה?

**מאיה:** מעולה. תשלח לי את הכתובת.

**דניאל:** אין בעיה.

Track the final arrangement rather than the first suggestion.

Questions:

1. On what day will they meet?
2. At what time?
3. Why not at eight?
4. Will they meet at the original café?
5. What will Daniel send?

Notice how **בעצם** and **רגע** signal revisions.

### 19. Summarizing accurately

A summary preserves the main information while reducing detail.

For the conversation above:

**מאיה ודניאל קבעו להיפגש מחר בתשע ליד התחנה. דניאל ישלח למאיה את הכתובת.**

Maya and Daniel arranged to meet tomorrow at nine near the station. Daniel will send Maya the address.

A useful summary:

- Identifies the main subject.
- Includes essential information.
- Preserves the speaker’s meaning.
- Uses your own wording where possible.
- Excludes your opinion unless requested.

For an opinion text, attribute the position:

**הכותבת טוענת שצריך לשתף את התושבים בתכנון הפעילויות.**

The writer argues that residents should be involved in planning the activities.

### 20. Editing for your reader

After writing, check in this order:

**Meaning:** Is the main point clear?

**Organization:** Does each paragraph have a purpose?

**Reference:** Is it clear what each pronoun refers to?

**Grammar:** Do subjects, verbs, nouns, and adjectives agree?

**Natural combinations:** Have you used the appropriate verb and preposition?

**Register:** Does the tone suit the audience?

For example:

**אני רוצה לשאול שאלה על הקורס.**

This is a natural combination: **לשאול שאלה**.

Another example:

**דיברתי עם המורה על המחיר.**

The sentence clearly distinguishes the person you spoke **with** and the subject you spoke **about**.

### 21. Practice A — Match the register

Choose the more suitable opening.

1. A message to a close friend: **היי, מה קורה? / שלום רב, ברצוני לברר…**
2. An inquiry to an unfamiliar course office: **שלום, אשמח לקבל מידע… / אחלה, אז מה עם הקורס?**

Explain what you would change if the relationship became more familiar.

### 22. Practice B — Find the main point

Read:

**עקב תקלה במערכת, לא ניתן להירשם היום באתר. ההרשמה תתחדש מחר בבוקר. מי שכבר נרשם אינו צריך להירשם שוב.**

Answer:

1. What cannot be done today?
2. When will it become possible?
3. Who does not need to take further action?

### 23. Practice C — Choose the collocation

1. **לקבל / לשאול** החלטה.
2. **לתת / לעשות** תשובה.
3. **לעמוד / לקבל** בתור.
4. **לשים / לשאול** לב.
5. **לקבוע / לקחת** פגישה.

### 24. Practice D — Interpret the correction

What is the final information?

1. **אבוא ביום שני… בעצם, ביום שלישי.**
2. **ניפגש בשמונה. רגע, לא — בשמונה וחצי.**
3. **הספר בתיק… כלומר, בתיק הכחול, לא בשחור.**

### 25. Practice E — Write an inquiry

Write an email asking about a course, activity, or appointment.

Include:

- Why you are writing.
- Two specific questions.
- Any necessary background.
- A polite closing.

Then rewrite the same request as a short message to a friend.

### 26. Practice F — Summarize an interview

Write four to six sentences summarizing the interview in Section 12.

Include:

- Why the interviewee began learning.
- How his goals changed.
- His main difficulty.
- The strategies that helped.

Keep your personal response separate from the summary.

### 27. Practice G — Work with an authentic text

Choose one short Hebrew text you actually encounter:

- A public notice.
- A course description.
- A workplace email you are permitted to use.
- A short published interview.
- A brief news report.

Record:

1. Its source and date, where available.
2. Its audience and purpose.
3. The main point.
4. Three important details.
5. Five useful expressions.
6. Any information you still cannot confidently interpret.

Then explain the text aloud without translating it sentence by sentence.

### 28. Practice H — Work with authentic audio

Choose a short recording with reasonably clear speech.

On the first listen, identify the subject.

On the second, note key details.

Then use a transcript or subtitles, if available, to check your understanding.

Finish by:

- Summarizing the message in Hebrew.
- Repeating two or three useful phrases.
- Identifying one conversational feature, such as a correction or discourse marker.

Choose a manageable segment. A minute understood carefully is more useful than a long recording you cannot follow.

### Vocabulary pack

Eight expressions for active use. Set your level for each one honestly: anything you mark joins your reviews on the Vocabulary page.

#### Active vocabulary

| Hebrew | Pronunciation | Meaning | How to use it |
|---|---|---|---|
| לקבל החלטה | le-ka-**BEL** hakh-la-**TA** | To make a decision | Hebrew “receives” a decision: the verb is **לקבל**. |
| לשים לב ל… | la-**SIM** lev le… | To notice; pay attention to | Past: **שמתי לב**. |
| לקחת בחשבון | la-**KA**-khat be-khesh-**BON** | To take into account | Follow it with what you are considering. |
| לקבוע פגישה | lik-**BO**-a pgi-**SHA** | To arrange a meeting | Swap the noun: **לקבוע תור**. |
| אשמח לקבל | es-**MAKH** le-ka-**BEL** | I would be glad to receive | A polite request in emails, for any speaker. |
| בעצם | be-**E**-tsem | Actually | Use it to correct or reconsider what you just said. |
| כלומר | klo-**MAR** | In other words | Use it to restate or explain what you just said. |
| זה תלוי. | ze ta-**LUY**. | It depends. | Follow it with a question: **באיזו שעה?** |

#### Recognition vocabulary

You only need to understand these for now.

| Hebrew | Meaning |
|---|---|
| נדחה | Was postponed |
| להירשם | To register |
| הרשמה | Registration |
| לדברי | According to |
| עקב | Because of; due to |
| תושבים | Residents |
| ללא קנס | Without a fine |
| מבחן רמה | Placement test |

#### Word families

- **להזמין, הזמנה, מוזמן** — to invite or order, invitation or order, invited.
- **להירשם, נרשם, הרשמה** — to register, he registered, registration.
- **לפתוח, פתוח, תיפתח** — to open, open, she or it will open.

#### Collocations

- **לשאול שאלה** — to ask a question.
- **לתת תשובה** — to give an answer.
- **לעמוד בתור** — to stand in line.
- **לעשות טעות** — to make a mistake.

#### Model sentences

**אשמח לקבל מידע על הקורס.**
I would be glad to receive information about the course.

**אגיע בתשע… בעצם, בעשר.**
I’ll arrive at nine… actually, at ten.

**חשוב לקחת בחשבון את זמן הנסיעה.**
It is important to take the travel time into account.

#### Retrieve without looking

Say each one aloud before you check the answer key.

1. Say that you and your group made a decision.
2. Say that you did not notice the mistake.
3. Write one polite line asking for information about the price.
4. Say that you will come on Sunday, then correct yourself to Monday.
5. Someone asks if you will come tomorrow. Say that it depends, and ask at what time.

#### Hear and respond

Listen without reading, then answer aloud about yourself.

- **מה אתה חושב על הקורס?**
- **יש לך הרבה על הראש?**

#### Review task

Use your Gimel 2 connectors too: leave a voice message changing a plan with a friend. Explain the change with **בגלל** or **מפני ש…**, and correct yourself once with **בעצם**.

#### Completion task

Without notes, write two messages about the same problem with a public service: one to a friend and one to the office in charge. Use at least four active expressions, then read both aloud and listen for the change in tone.

### Answer key

**News report**

1. A community center.
2. In the fictional neighborhood named שכונת הגנים.
3. Language classes, children’s activities, and residents’ meetings.
4. The center’s manager.
5. Several activities during the first week.
6. Sunday.

**Opinion paragraph**

1. A community center can strengthen relationships.
2. A new building alone is insufficient; schedules should accommodate different residents.
3. Involve residents in planning.

**Interview**

1. Work.
2. He also wanted social connections and participation in neighborhood life.
3. He could not rely on seeing the person and their gestures.
4. Daily practice and preparing phrases before important calls.

**Short story**

1. He thought he had bought a ticket for the wrong destination.
2. He needed a different platform.
3. She needed to catch her own train.
4. The attempt to help could have caused both people to miss their trains.
5. Noa is willing to help; the man is uncertain but responds with humor.

**Public notice**

- The library closes at 16:00 on Tuesday.
- The reason is maintenance.
- Normal service resumes Wednesday.
- Books due Tuesday may be returned Wednesday without a fine.

**Conversation**

1. Tomorrow.
2. Nine.
3. Daniel is still working at eight.
4. No; it is closed.
5. The address.

**Practice A**

1. **היי, מה קורה?**
2. **שלום, אשמח לקבל מידע…**

**Practice B**

1. Registering on the website.
2. Tomorrow morning.
3. People who have already registered.

**Practice C**

1. לקבל החלטה.
2. לתת תשובה.
3. לעמוד בתור.
4. לשים לב.
5. לקבוע פגישה.

**Practice D**

1. Tuesday.
2. Eight thirty.
3. The blue bag.

**Vocabulary pack**

1. קיבלנו החלטה.
2. לא שמתי לב לטעות.
3. אשמח לקבל מידע על המחיר.
4. אבוא ביום ראשון… בעצם, ביום שני.
5. זה תלוי. באיזו שעה?

### Gimel completion project

Investigate a familiar social, cultural, educational, or workplace topic.

Use:

- Two short written sources.
- One spoken source.
- A conversation with someone about the topic.

Prepare:

- A factual summary.
- A comparison of two perspectives.
- Your opinion with reasons.
- A short presentation.
- A written text in a register appropriate to its audience.

Identify where each piece of information came from. Mark anything uncertain rather than presenting it as established fact.

### Completion check

You have completed Gimel when you can:

- Sustain an unprepared conversation on familiar subjects.
- Explain an opinion with reasons and examples.
- Understand the main message and significant details in accessible authentic material.
- Read without translating every word.
- Recognize common conversational corrections and discourse markers.
- Distinguish information from evaluation.
- Summarize a text without adding your own position.
- Adjust everyday messages and practical emails to their audience.
- Use common collocations and idioms appropriately.
- Write organized connected prose.
- Identify and correct recurring errors in familiar structures.

## Pointed readings

Where two readings are given, the context decides which one applies.

- המפגש שהיה אמור להתקיים ביום שני נדחה ליום רביעי. המשתתפים מתבקשים לאשר את הגעתם. = הַמִּפְגָּשׁ שֶׁהָיָה אָמוּר לְהִתְקַיֵּם בְּיוֹם שֵׁנִי נִדְחָה לְיוֹם רְבִיעִי. הַמִּשְׁתַּתְּפִים מִתְבַּקְּשִׁים לְאַשֵּׁר אֶת הַגָּעָתָם.
- היה אמור להתקיים = הָיָה אָמוּר לְהִתְקַיֵּם
- נדחה = נִדְחָה
- לאשר = לְאַשֵּׁר
- הגעה = הַגָּעָה
- החנות סגורה היום. היא תיפתח מחר בתשע. = הַחֲנוּת סְגוּרָה הַיּוֹם. הִיא תִּפָּתַח מָחָר בְּתֵשַׁע.
- תיפתח = תִּפָּתַח
- סגורה = סְגוּרָה
- להזמין = לְהַזְמִין
- הזמנה = הַזְמָנָה
- מוזמן = מֻזְמָן
- הם = הֵם
- בגלל = בִּגְלַל
- לעומת זאת = לְעֻמַּת זֹאת
- היי = הַיי
- שלום = שָׁלוֹם
- מה קורה? = מָה קוֹרֶה?
- אחלה = אַחְלָה
- מצוין = מְצֻיָּן
- סבבה = סַבָּבָּה
- בסדר = בְּסֵדֶר
- בא לי = בָּא לִי
- אני רוצה = אֲנִי רוֹצֶה
- אין לי מושג. = אֵין לִי מֻשָּׂג.
- סבבה, נתראה בשמונה = סַבָּבָּה, נִתְרָאֶה בִּשְׁמוֹנֶה
- תודה, אגיע בשמונה = תּוֹדָה, אַגִּיעַ בִּשְׁמוֹנֶה
- אז מחר… בתשע? = אָז מָחָר… בְּתֵשַׁע?
- כן, אבל לא בבית קפה. אצלי. = כֵּן, אֲבָל לֹא בְּבֵית קָפֶה. אֶצְלִי.
- ניפגש מחר בתשע בבית שלי, ולא בבית הקפה. = נִפָּגֵשׁ מָחָר בְּתֵשַׁע בַּבַּיִת שֶׁלִּי, וְלֹא בְּבֵית הַקָּפֶה.
- אז = אָז
- טוב = טוֹב
- בעצם = בְּעֶצֶם
- כלומר = כְּלוֹמַר
- בכל מקרה = בְּכָל מִקְרֶה
- רגע = רֶגַע
- נכון = נָכוֹן
- אני אבוא ביום שני… בעצם, ביום שלישי. = אֲנִי אָבוֹא בְּיוֹם שֵׁנִי… בְּעֶצֶם, בְּיוֹם שְׁלִישִׁי.
- אין לי זמן בבוקר. כלומר, אני יכול לבוא רק אחר הצהריים. = אֵין לִי זְמַן בַּבֹּקֶר. כְּלוֹמַר, אֲנִי יָכוֹל לָבוֹא רַק אַחַר הַצָּהֳרַיִם.
- בכל מקרה, נדבר מחר. = בְּכָל מִקְרֶה, נְדַבֵּר מָחָר.
- באמת? = בֶּאֱמֶת?
- בסדר. = בְּסֵדֶר.
- אפשר לבוא בתשע? = אֶפְשָׁר לָבוֹא בְּתֵשַׁע?
- שוב שכחת את המפתח? = שׁוּב שָׁכַחְתָּ אֶת הַמַּפְתֵּחַ?
- בסדר, אני יודע. = בְּסֵדֶר, אֲנִי יוֹדֵעַ.
- לקבל החלטה = לְקַבֵּל הַחְלָטָה
- לשאול שאלה = לִשְׁאֹל שְׁאֵלָה
- לתת תשובה = לָתֵת תְּשׁוּבָה
- לקבוע פגישה = לִקְבֹּעַ פְּגִישָׁה
- לעמוד בתור = לַעֲמֹד בַּתּוֹר
- לשים לב = לָשִׂים לֵב
- לקחת בחשבון = לָקַחַת בְּחֶשְׁבּוֹן
- לעשות טעות = לַעֲשׂוֹת טָעוּת
- צריך לקבל החלטה היום. = צָרִיךְ לְקַבֵּל הַחְלָטָה הַיּוֹם.
- חשוב לקחת בחשבון את זמן הנסיעה. = חָשׁוּב לָקַחַת בְּחֶשְׁבּוֹן אֶת זְמַן הַנְּסִיעָה.
- לא שמתי לב לשינוי. = לֹא שַׂמְתִּי לֵב לַשִּׁנּוּי.
- אין בעיה. = אֵין בְּעָיָה.
- לא נורא. = לֹא נוֹרָא.
- יש לי הרבה על הראש. = יֵשׁ לִי הַרְבֵּה עַל הָרֹאשׁ.
- זה תלוי. = זֶה תָּלוּי.
- על מה מדובר? = עַל מָה מְדֻבָּר?
- את יכולה לשלוח לי את הכתובת? = אַתְּ יְכוֹלָה לִשְׁלֹחַ לִי אֶת הַכְּתֹבֶת?
- תבוא מחר? = תָּבוֹא מָחָר?
- זה תלוי. באיזו שעה? = זֶה תָּלוּי. בְּאֵיזוֹ שָׁעָה?
- לא נורא = לֹא נוֹרָא
- מרכז קהילתי חדש נפתח בשכונה = מֶרְכָּז קְהִלָּתִי חָדָשׁ נִפְתַּח בַּשְּׁכוּנָה
- מרכז קהילתי חדש נפתח אתמול בשכונת הגנים. במרכז יתקיימו חוגי שפה, פעילויות לילדים ומפגשים לתושבים. = מֶרְכָּז קְהִלָּתִי חָדָשׁ נִפְתַּח אֶתְמוֹל בִּשְׁכוּנַת הַגַּנִּים. בַּמֶּרְכָּז יִתְקַיְּמוּ חוּגֵי שָׂפָה, פְּעִילֻיּוֹת לִילָדִים וּמִפְגָּשִׁים לַתּוֹשָׁבִים.
- לדברי מנהלת המרכז, המטרה היא ליצור מקום מפגש נגיש לכל הגילים. בשבוע הראשון יוכלו התושבים להשתתף בכמה פעילויות ללא תשלום. ההרשמה תיפתח ביום ראשון. = לְדִבְרֵי מְנַהֶלֶת הַמֶּרְכָּז, הַמַּטָּרָה הִיא לִיצֹר מְקוֹם מִפְגָּשׁ נָגִישׁ לְכָל הַגִּילִים. בַּשָּׁבוּעַ הָרִאשׁוֹן יוּכְלוּ הַתּוֹשָׁבִים לְהִשְׁתַּתֵּף בְּכַמָּה פְּעִילֻיּוֹת לְלֹא תַּשְׁלוּם. הַהַרְשָׁמָה תִּפָּתַח בְּיוֹם רִאשׁוֹן.
- מרכז קהילתי = מֶרְכָּז קְהִלָּתִי
- חוגים = חוּגִים
- תושבים = תּוֹשָׁבִים
- לדברי = לְדִבְרֵי
- נגיש = נָגִישׁ
- הרשמה = הַרְשָׁמָה
- המרכז ייפתח ביום ראשון. = הַמֶּרְכָּז יִפָּתַח בְּיוֹם רִאשׁוֹן.
- לדעתי, פתיחת המרכז היא צעד חשוב לשכונה. = לְדַעְתִּי, פְּתִיחַת הַמֶּרְכָּז הִיא צַעַד חָשׁוּב לַשְּׁכוּנָה.
- לדעתי, מרכז קהילתי יכול לחזק את הקשרים בין תושבי השכונה. עם זאת, לא מספיק לפתוח בניין חדש. חשוב שהפעילויות יתאימו גם לאנשים שעובדים בשעות הערב. לכן כדאי לשתף את התושבים בתכנון התוכנית. = לְדַעְתִּי, מֶרְכָּז קְהִלָּתִי יָכוֹל לְחַזֵּק אֶת הַקְּשָׁרִים בֵּין תּוֹשְׁבֵי הַשְּׁכוּנָה. עִם זֹאת, לֹא מַסְפִּיק לִפְתֹּחַ בִּנְיָן חָדָשׁ. חָשׁוּב שֶׁהַפְּעִילֻיּוֹת יַתְאִימוּ גַּם לַאֲנָשִׁים שֶׁעוֹבְדִים בִּשְׁעוֹת הָעֶרֶב. לָכֵן כְּדַאי לְשַׁתֵּף אֶת הַתּוֹשָׁבִים בְּתִכְנוּן הַתּוֹכְנִית.
- מראיינת: למה התחלת ללמוד עברית? = לָמָּה הִתְחַלְתָּ לִלְמֹד עִבְרִית?
- מרואיין: בהתחלה למדתי בעיקר בגלל העבודה. אחר כך הבנתי שאני רוצה גם להכיר אנשים ולהשתתף בחיים בשכונה. = בַּהַתְחָלָה לָמַדְתִּי בְּעִקָּר בִּגְלַל הָעֲבוֹדָה. אַחַר כָּךְ הֵבַנְתִּי שֶׁאֲנִי רוֹצֶה גַּם לְהַכִּיר אֲנָשִׁים וּלְהִשְׁתַּתֵּף בַּחַיִּים בַּשְּׁכוּנָה.
- מראיינת: מה היה הכי קשה? = מָה הָיָה הֲכִי קָשֶׁה?
- מרואיין: בטלפון. בשיחה פנים אל פנים אפשר לראות את האדם ולהיעזר בתנועות. בטלפון הייתי צריך לבקש שיחזרו על הדברים. = בַּטֶּלֶפוֹן. בְּשִׂיחָה פָּנִים אֶל פָּנִים אֶפְשָׁר לִרְאוֹת אֶת הָאָדָם וּלְהֵעָזֵר בַּתְּנוּעוֹת. בַּטֶּלֶפוֹן הָיִיתִי צָרִיךְ לְבַקֵּשׁ שֶׁיַּחְזְרוּ עַל הַדְּבָרִים.
- מראיינת: ומה עזר לך? = וּמָה עָזַר לְךָ?
- מרואיין: תרגול קצר כל יום. גם התחלתי להכין מראש כמה משפטים לפני שיחות חשובות. = תִּרְגּוּל קָצָר כָּל יוֹם. גַּם הִתְחַלְתִּי לְהָכִין מֵרֹאשׁ כַּמָּה מִשְׁפָּטִים לִפְנֵי שִׂיחוֹת חֲשׁוּבוֹת.
- מראיינת = מְרַאְיֶנֶת
- מרואיין = מְרֻאְיָן
- פנים אל פנים = פָּנִים אֶל פָּנִים
- תנועות = תְּנוּעוֹת
- כשנועה הגיעה לתחנה, היא ראתה איש מבוגר עומד ליד מכונת הכרטיסים. הוא הסתכל על המסך, לחץ על כפתור ושוב הסתכל. = כְּשֶׁנּוֹעָה הִגִּיעָה לַתַּחֲנָה, הִיא רָאֲתָה אִישׁ מְבֻגָּר עוֹמֵד לְיַד מְכוֹנַת הַכַּרְטִיסִים. הוּא הִסְתַּכֵּל עַל הַמָּסָךְ, לָחַץ עַל כַּפְתּוֹר וְשׁוּב הִסְתַּכֵּל.
- “אפשר לעזור?” היא שאלה. = “אֶפְשָׁר לַעֲזֹר?” הִיא שָׁאֲלָה.
- “אני חושב שקניתי כרטיס למקום הלא נכון,” הוא אמר. = “אֲנִי חוֹשֵׁב שֶׁקָּנִיתִי כַּרְטִיס לַמָּקוֹם הַלֹּא נָכוֹן,” הוּא אָמַר.
- נועה התקרבה למסך. אחרי רגע היא חייכה. = נוֹעָה הִתְקָרְבָה לַמָּסָךְ. אַחֲרֵי רֶגַע הִיא חִיְּכָה.
- “הכרטיס בסדר,” היא אמרה. “אבל הרכבת שלך יוצאת מהרציף השני.” = “הַכַּרְטִיס בְּסֵדֶר,” הִיא אָמְרָה. “אֲבָל הָרַכֶּבֶת שֶׁלְּךָ יוֹצֵאת מֵהָרָצִיף הַשֵּׁנִי.”
- האיש צחק. “אז טוב ששאלת.” = הָאִישׁ צָחַק. “אָז טוֹב שֶׁשָּׁאַלְתְּ.”
- נועה הסתכלה בשעון ורצה לרכבת שלה. בדרך היא הבינה שכמעט עזרה לו לפספס את הרכבת — וגם את שלה. = נוֹעָה הִסְתַּכְּלָה בַּשָּׁעוֹן וְרָצָה לָרַכֶּבֶת שֶׁלָּהּ. בַּדֶּרֶךְ הִיא הֵבִינָה שֶׁכִּמְעַט עָזְרָה לוֹ לְפַסְפֵּס אֶת הָרַכֶּבֶת — וְגַם אֶת שֶׁלָּהּ.
- מכונת כרטיסים = מְכוֹנַת כַּרְטִיסִים
- מסך = מָסָךְ
- כפתור = כַּפְתּוֹר
- התקרבה = הִתְקָרְבָה
- רציף = רָצִיף
- לפספס = לְפַסְפֵּס
- שינוי זמני בשעות הפעילות = שִׁנּוּי זְמַנִּי בִּשְׁעוֹת הַפְּעִילוּת
- ביום שלישי תיסגר הספרייה בשעה 16:00 עקב עבודות תחזוקה. ביום רביעי תחזור הספרייה לפעילות רגילה. = בְּיוֹם שְׁלִישִׁי תִּסָּגֵר הַסִּפְרִיָּה בְּשָׁעָה 16:00 עֵקֶב עֲבוֹדוֹת תַּחְזוּקָה. בְּיוֹם רְבִיעִי תַּחְזֹר הַסִּפְרִיָּה לִפְעִילוּת רְגִילָה.
- ספרים שמועד החזרתם חל ביום שלישי ניתן להחזיר ביום רביעי ללא קנס. = סְפָרִים שֶׁמּוֹעֵד הַחְזָרָתָם חָל בְּיוֹם שְׁלִישִׁי נִתָּן לְהַחְזִיר בְּיוֹם רְבִיעִי לְלֹא קְנָס.
- זמני = זְמַנִּי
- עקב = עֵקֶב
- עבודות תחזוקה = עֲבוֹדוֹת תַּחְזוּקָה
- מועד החזרה = מוֹעֵד הַחְזָרָה
- ללא קנס = לְלֹא קְנָס
- נושא: בירור לגבי קורס עברית = נוֹשֵׂא: בֵּרוּר לְגַבֵּי קוּרְס עִבְרִית
- שלום, = שָׁלוֹם,
- אני מעוניינת להירשם לקורס עברית ברמת גימל. באתר מופיע שהקורס מתקיים פעמיים בשבוע, אבל לא מצאתי את שעות הלימוד. = אֲנִי מְעֻנְיֶנֶת לְהֵרָשֵׁם לְקוּרְס עִבְרִית בְּרָמַת גִּימֶל. בָּאֲתָר מוֹפִיעַ שֶׁהַקּוּרְס מִתְקַיֵּם פַּעֲמַיִם בְּשָׁבוּעַ, אֲבָל לֹא מָצָאתִי אֶת שְׁעוֹת הַלִּמּוּד.
- אשמח לקבל מידע על הימים, השעות והמחיר. בנוסף, האם צריך לעשות מבחן רמה לפני ההרשמה? = אֶשְׂמַח לְקַבֵּל מֵידָע עַל הַיָּמִים, הַשָּׁעוֹת וְהַמְּחִיר. בְּנוֹסָף, הַאִם צָרִיךְ לַעֲשׂוֹת מִבְחַן רָמָה לִפְנֵי הַהַרְשָׁמָה?
- תודה רבה, = תּוֹדָה רַבָּה,
- מאיה = מַאיָה
- להירשם = לְהֵרָשֵׁם
- אשמח לקבל = אֶשְׂמַח לְקַבֵּל
- בנוסף = בְּנוֹסָף
- מבחן רמה = מִבְחַן רָמָה
- היי, את יודעת מתי מתחיל הקורס? לא מצאתי את השעות. = הַיי, אַתְּ יוֹדַעַת מָתַי מַתְחִיל הַקּוּרְס? לֹא מָצָאתִי אֶת הַשָּׁעוֹת.
- שלום, אשמח לדעת מתי מתחיל הקורס ובאילו שעות הוא מתקיים. = שָׁלוֹם, אֶשְׂמַח לָדַעַת מָתַי מַתְחִיל הַקּוּרְס וּבְאֵילוּ שָׁעוֹת הוּא מִתְקַיֵּם.
- שלום לכולם. תזכורת קטנה: המפגש של מחר לא יתקיים בכיתה הרגילה. ניפגש בחדר שלוש בקומה השנייה. השעה לא השתנתה — מתחילים בשש. בבקשה תביאו את הטקסט שקיבלתם בשבוע שעבר. = שָׁלוֹם לְכֻלָּם. תִּזְכֹּרֶת קְטַנָּה: הַמִּפְגָּשׁ שֶׁל מָחָר לֹא יִתְקַיֵּם בַּכִּתָּה הָרְגִילָה. נִפָּגֵשׁ בְּחֶדֶר שָׁלוֹשׁ בַּקּוֹמָה הַשְּׁנִיָּה. הַשָּׁעָה לֹא הִשְׁתַּנְּתָה — מַתְחִילִים בְּשֵׁשׁ. בְּבַקָּשָׁה תָּבִיאוּ אֶת הַטֶּקְסְט שֶׁקִּבַּלְתֶּם בַּשָּׁבוּעַ שֶׁעָבַר.
- מאיה: אז נפגשים מחר בשמונה? = אָז נִפְגָּשִׁים מָחָר בִּשְׁמוֹנֶה?
- דניאל: בתשע, בעצם. בשמונה אני עדיין בעבודה. = בְּתֵשַׁע, בְּעֶצֶם. בִּשְׁמוֹנֶה אֲנִי עֲדַיִן בָּעֲבוֹדָה.
- מאיה: בסדר. באותו בית קפה? = בְּסֵדֶר. בְּאוֹתוֹ בֵּית קָפֶה?
- דניאל: כן… רגע, הוא סגור מחר. אולי ליד התחנה? = כֵּן… רֶגַע, הוּא סָגוּר מָחָר. אוּלַי לְיַד הַתַּחֲנָה?
- מאיה: מעולה. תשלח לי את הכתובת. = מְעֻלֶּה. תִּשְׁלַח לִי אֶת הַכְּתֹבֶת.
- דניאל: אין בעיה. = אֵין בְּעָיָה.
- מאיה ודניאל קבעו להיפגש מחר בתשע ליד התחנה. דניאל ישלח למאיה את הכתובת. = מַאיָה וְדָנִיאֵל קָבְעוּ לְהִפָּגֵשׁ מָחָר בְּתֵשַׁע לְיַד הַתַּחֲנָה. דָּנִיאֵל יִשְׁלַח לְמַאיָה אֶת הַכְּתֹבֶת.
- הכותבת טוענת שצריך לשתף את התושבים בתכנון הפעילויות. = הַכּוֹתֶבֶת טוֹעֶנֶת שֶׁצָּרִיךְ לְשַׁתֵּף אֶת הַתּוֹשָׁבִים בְּתִכְנוּן הַפְּעִילֻיּוֹת.
- אני רוצה לשאול שאלה על הקורס. = אֲנִי רוֹצֶה לִשְׁאֹל שְׁאֵלָה עַל הַקּוּרְס.
- דיברתי עם המורה על המחיר. = דִּבַּרְתִּי עִם הַמּוֹרֶה עַל הַמְּחִיר.
- עקב תקלה במערכת, לא ניתן להירשם היום באתר. ההרשמה תתחדש מחר בבוקר. מי שכבר נרשם אינו צריך להירשם שוב. = עֵקֶב תַּקָּלָה בַּמַּעֲרֶכֶת, לֹא נִתָּן לְהֵרָשֵׁם הַיּוֹם בָּאֲתָר. הַהַרְשָׁמָה תִּתְחַדֵּשׁ מָחָר בַּבֹּקֶר. מִי שֶׁכְּבָר נִרְשַׁם אֵינוֹ צָרִיךְ לְהֵרָשֵׁם שׁוּב.
- אבוא ביום שני… בעצם, ביום שלישי. = אָבוֹא בְּיוֹם שֵׁנִי… בְּעֶצֶם, בְּיוֹם שְׁלִישִׁי.
- ניפגש בשמונה. רגע, לא = נִפָּגֵשׁ בִּשְׁמוֹנֶה. רֶגַע, לֹא
- בשמונה וחצי = בִּשְׁמוֹנֶה וָחֵצִי
- הספר בתיק… כלומר, בתיק הכחול, לא בשחור. = הַסֵּפֶר בַּתִּיק… כְּלוֹמַר, בַּתִּיק הַכָּחֹל, לֹא בַּשָּׁחֹר.
- שכונת הגנים = שְׁכוּנַת הַגַּנִּים
- היי, מה קורה? = הַיי, מָה קוֹרֶה?
- שלום, אשמח לקבל מידע = שָׁלוֹם, אֶשְׂמַח לְקַבֵּל מֵידָע
- לקבל החלטה. = לְקַבֵּל הַחְלָטָה.
- לתת תשובה. = לָתֵת תְּשׁוּבָה.
- לעמוד בתור. = לַעֲמֹד בַּתּוֹר.
- לשים לב. = לָשִׂים לֵב.
- לקבוע פגישה. = לִקְבֹּעַ פְּגִישָׁה.
- לקבל = לְקַבֵּל
- לשים לב ל = לָשִׂים לֵב לְ
- שמתי לב = שַׂמְתִּי לֵב
- לקבוע תור = לִקְבֹּעַ תּוֹר
- באיזו שעה? = בְּאֵיזוֹ שָׁעָה?
- להזמין, הזמנה, מוזמן = לְהַזְמִין, הַזְמָנָה, מֻזְמָן
- להירשם, נרשם, הרשמה = לְהֵרָשֵׁם, נִרְשַׁם, הַרְשָׁמָה
- לפתוח, פתוח, תיפתח = לִפְתֹּחַ, פָּתוּחַ, תִּפָּתַח
- אשמח לקבל מידע על הקורס. = אֶשְׂמַח לְקַבֵּל מֵידָע עַל הַקּוּרְס.
- אגיע בתשע… בעצם, בעשר. = אַגִּיעַ בְּתֵשַׁע… בְּעֶצֶם, בְּעֶשֶׂר.
- מה אתה חושב על הקורס? = מָה אַתָּה חוֹשֵׁב עַל הַקּוּרְס?
- יש לך הרבה על הראש? = יֵשׁ לְךָ הַרְבֵּה עַל הָרֹאשׁ?
- מפני ש = מִפְּנֵי שֶׁ
- קיבלנו החלטה. = קִבַּלְנוּ הַחְלָטָה.
- לא שמתי לב לטעות. = לֹא שַׂמְתִּי לֵב לַטָּעוּת.
- אשמח לקבל מידע על המחיר. = אֶשְׂמַח לְקַבֵּל מֵידָע עַל הַמְּחִיר.
- אבוא ביום ראשון… בעצם, ביום שני. = אָבוֹא בְּיוֹם רִאשׁוֹן… בְּעֶצֶם, בְּיוֹם שֵׁנִי.