# Level Gimel, Gimel 1: Consolidating the verb system

Lesson page with audio: https://hebrew-course.pages.dev/#/unit/gimel-1

You can communicate about the present, past, and future. Now you will organize your knowledge into a system so that unfamiliar verb forms become easier to recognize and familiar forms become easier to use.

This unit brings together the seven principal verb patterns, active and passive constructions, and common root families whose letters change or disappear in particular forms.

By the end, you should be able to explain a process, describe what happened and who was involved, and rephrase an idea when you cannot remember a particular verb.

### 1. Analyze a verb through four questions

When you meet a verb, ask:

1. **Meaning:** What action or situation does it express?
2. **Time:** Is it past, present, future, or an instruction?
3. **Subject:** Who performs or experiences it?
4. **Pattern:** Which binyan and root family help explain its form?

Consider:

**כתבנו**

- Meaning: Wrote.
- Time: Past.
- Subject: We.
- Root: **כ־ת־ב**.
- Binyan: Paal.

Now:

**נכתוב**

- Meaning: Will write.
- Time: Future.
- Subject: We.
- Same root and binyan.

Finally:

**נכתב**

- Meaning in a past-tense context: Was written.
- Subject: A masculine singular thing.
- Same root.
- Different binyan: Nifal.

An initial **נ** therefore does not always mean “we.” You must consider the whole form.

### 2. A root is a family connection

A root contains consonants shared by related words. Many roots have three consonants, although four-consonant roots also occur.

For example:

**כ־ת־ב**

Related words include:

- **כתב** — He wrote.
- **כותבת** — She writes.
- **נכתב** — Was written.
- **מכתב** — Letter.
- **כתיבה** — Writing.
- **התכתבות** — Correspondence.

Root recognition can suggest a connection, but it does not guarantee the precise meaning. Learn unfamiliar words in context.

### 3. The seven patterns across three tenses

The following table uses **he** for each finite verb so that you can compare the patterns consistently.

| Binyan | Infinitive | Present: he… | Past: he… | Future: he will… |
|---|---|---|---|---|
| Paal / Qal | לכתוב | כותב | כתב | יכתוב |
| Nifal | להיכתב | נכתב | נכתב | ייכתב |
| Piel | לספר | מספר | סיפר | יספר |
| Pual | — | מְסֻפָּר | סֻפַּר | יְסֻפַּר |
| Hifil | להזמין | מזמין | הזמין | יזמין |
| Hufal | — | מֻזְמָן | הֻזְמַן | יֻזְמַן |
| Hitpael | להתלבש | מתלבש | התלבש | יתלבש |

Meanings:

- **לכתוב:** To write.
- **להיכתב:** To be written.
- **לספר:** To tell; recount.
- **Pual forms of ספר:** Be told or recounted.
- **להזמין:** To invite; order.
- **Hufal forms of זמין:** Be invited or ordered.
- **להתלבש:** To get dressed.

The passive forms are pointed here because unpointed spelling can hide important pronunciation differences.

For beginner and intermediate purposes, Pual and Hufal do not have ordinary productive infinitives to learn alongside the other five patterns. You will usually express the relevant idea through another construction.

### 4. Present-tense clues

Several present-tense patterns have useful identifying features.

#### Paal

Often has an **o** vowel followed by **e**:

- **כותב — ko-TEV:** Writes.
- **לומד — lo-MED:** Studies.
- **שומר — sho-MER:** Keeps; guards.

There are other Paal patterns, so this is a common model rather than a universal rule.

#### Nifal

Frequently begins with **נ**:

- **נכנס — nikh-NAS:** Enters.
- **נשאר — nish-AR:** Remains.
- **נכתב — nikh-TAV:** Is written.

Some Nifal masculine singular present forms look and sound like their past forms. Context establishes the time.

#### Piel

Commonly begins with **מ**:

- **מדבר — me-da-BER:** Speaks.
- **מספר — me-sa-PER:** Tells.
- **מבקר — me-va-KER:** Visits.

#### Hifil

Also commonly begins with **מ**, with a different vowel pattern:

- **מזמין — maz-MIN:** Invites; orders.
- **מסביר — mas-BIR:** Explains.
- **מתחיל — mat-KHIL:** Begins.

#### Hitpael

Often begins with **מת־**:

- **מתלבש — mit-la-BESH:** Gets dressed.
- **מתכתב — mit-ka-TEV:** Corresponds.
- **מתרחץ — mit-ra-KHETS:** Washes oneself; bathes.

Use these clues to form a hypothesis, then check the word’s meaning and other forms.

### 5. One verb, several useful forms

For every important new verb, build a small learning record.

Example:

| Feature | Form |
|---|---|
| Meaning | To explain |
| Infinitive | להסביר |
| Present masculine | מסביר |
| Present feminine | מסבירה |
| Past: I | הסברתי |
| Future: I | אסביר |
| Typical construction | להסביר משהו למישהו |

The construction means:

**To explain something to someone.**

Example:

**הסברתי את הבעיה למורה.**
I explained the problem to the teacher.

With personal forms:

**הסברתי לה את הבעיה.**
I explained the problem to her.

A verb record should include its required prepositions and objects, not just its conjugation.

### 6. Changing the subject without changing the meaning

Practice moving between subjects.

#### Present

- **הוא מסביר את הבעיה.**
- **היא מסבירה את הבעיה.**
- **הם מסבירים את הבעיה.**
- **הן מסבירות את הבעיה.**

#### Past

- **הוא הסביר את הבעיה.**
- **היא הסבירה את הבעיה.**
- **אנחנו הסברנו את הבעיה.**

#### Future

- **הוא יסביר את הבעיה.**
- **היא תסביר את הבעיה.**
- **אנחנו נסביר את הבעיה.**

Your aim is to produce these changes while communicating, rather than only while reciting a table.

### 7. Active and passive: changing the focus

Compare:

**העובד תיקן את המחשב.**
The worker repaired the computer.

**המחשב תוקן.**
The computer was repaired.

Useful forms:

- **לתקן — le-ta-KEN:** To repair; correct.
- **תיקן — ti-KEN:** Repaired.
- **תוקן — tu-KAN:** Was repaired.

In the active sentence, **העובד** is the subject. In the passive sentence, **המחשב** becomes the subject.

The passive verb agrees with that new subject:

- **המחשב תוקן.** — The computer was repaired.
- **המכונית תוקנה.** — The car was repaired.
- **המחשבים תוקנו.** — The computers were repaired.

Other examples:

| Active | Passive |
|---|---|
| המורה כתבה את ההודעה. | ההודעה נכתבה. |
| The teacher wrote the message. | The message was written. |
| המנהל הזמין את העובדים. | העובדים הוזמנו. |
| The manager invited the employees. | The employees were invited. |

If you need to name the person responsible in a passive sentence, **על ידי** can introduce them:

**ההודעה נכתבה על ידי המורה.**
The message was written by the teacher.

In everyday conversation, an active sentence is often simpler when the responsible person matters.

### 8. A completed action and a resulting state

Compare:

**הדלת נפתחה.**
The door opened; was opened.

**הדלת פתוחה.**
The door is open.

**הדלת הייתה פתוחה.**
The door was open.

The first describes an event. The other two describe a state.

Useful pair:

- **להיפתח:** To open; be opened.
- **פתוח / פתוחה:** Open, masculine / feminine.

Another pair:

- **הוא סגר את הדלת.** — He closed the door.
- **הדלת סגורה.** — The door is closed.

When choosing a form, ask whether you are explaining **what happened** or describing **the situation**.

### 9. Related meanings across binyanim

Some roots show a clear relationship between patterns.

#### Learning and teaching

- **ללמוד:** To learn; study.
- **ללמד:** To teach.

**הילדים לומדים עברית.**
The children learn Hebrew.

**המורה מלמדת עברית.**
The teacher teaches Hebrew.

#### Entering and bringing something in

- **להיכנס:** To enter.
- **להכניס:** To put or bring something in.

**הילד נכנס לחדר.**
The boy entered the room.

**היא הכניסה את הספר לתיק.**
She put the book into the bag.

Hifil often expresses causing something to happen, but many Hifil meanings cannot be predicted simply by adding “cause to.”

Learn relationships where they are useful. Do not invent new verbs solely by changing a familiar word’s pattern.

### 10. Strong roots and weak roots

A **strong-root** verb preserves its root consonants relatively clearly across its forms.

A **weak-root** verb belongs to a family in which certain root consonants may disappear, change, or affect the vowels.

These families are called **גזרות — gzarot**.

The practical question is:

**What changes should I expect in this family?**

Begin with frequent verbs rather than trying to memorize every technical category at once.

### 11. Initial י: sitting and going down

Compare:

| Infinitive | Present masculine | Past: he | Past: I | Future: I |
|---|---|---|---|---|
| לשבת | יושב | ישב | ישבתי | אשב |
| לרדת | יורד | ירד | ירדתי | ארד |

Meanings:

- **לשבת:** To sit.
- **לרדת:** To go down; get off a vehicle.

Notice that the initial root **י** is absent from these infinitives and first-person future forms.

Examples:

**ישבתי ליד החלון.**
I sat beside the window.

**מחר אשב פה.**
Tomorrow I will sit here.

**ירדתי מהאוטובוס.**
I got off the bus.

**ארד בתחנה הבאה.**
I will get off at the next stop.

Useful pronunciations:

- **אשב — e-SHEV**
- **ארד — e-RED**

### 12. Initial נ: traveling and falling

| Infinitive | Present masculine | Past: I | Future: I |
|---|---|---|---|
| לנסוע | נוסע | נסעתי | אסע |
| ליפול | נופל | נפלתי | אפול |

Meanings:

- **לנסוע:** To travel; go by vehicle.
- **ליפול:** To fall.

The root **נ** disappears in these future forms.

Examples:

**נסעתי ברכבת.**
I traveled by train.

**מחר אסע באוטובוס.**
Tomorrow I will travel by bus.

**הספר נפל מהשולחן.**
The book fell off the table.

Useful pronunciations:

- **אסע — e-SA**
- **אפול — e-POL**

**לתת — to give** is another frequent verb requiring special attention:

| Infinitive | Present masculine | Past: I | Future: I |
|---|---|---|---|
| לתת | נותן | נתתי | אתן |

**נתתי לה את הספר.**
I gave her the book.

**אתן לך תשובה מחר.**
I will give you an answer tomorrow.

- **נתתי — na-TA-ti**
- **אתן — e-TEN**
- **תשובה — tshu-VA:** Answer.

### 13. Short forms: getting up, putting, and running

Some verbs have very short present and past forms.

| Infinitive | Present masculine | Past: he | Past: I | Future: I |
|---|---|---|---|---|
| לקום | קם | קם | קמתי | אקום |
| לשים | שם | שם | שמתי | אשים |
| לרוץ | רץ | רץ | רצתי | ארוץ |

Meanings:

- **לקום:** To get up; stand up.
- **לשים:** To put.
- **לרוץ:** To run.

Examples:

**כל יום אני קם בשבע.**
Every day I get up at seven. — Male speaker.

**אתמול קמתי בשמונה.**
Yesterday I got up at eight.

**מחר אקום מוקדם.**
Tomorrow I will get up early.

**שמתי את הספר בתיק.**
I put the book in the bag.

**אשים אותו על השולחן.**
I will put it on the table.

The masculine singular present and third-person masculine past can be identical. Time expressions and context matter.

### 14. Verbs ending in ה: buying and building

Review **לקנות**, then compare **לבנות**.

| Infinitive | Present masculine | Past: he | Past: I | Future: I |
|---|---|---|---|---|
| לקנות | קונה | קנה | קניתי | אקנה |
| לבנות | בונה | בנה | בניתי | אבנה |

Meanings:

- **לקנות:** To buy.
- **לבנות:** To build.

Notice the change from final **ה** in the third-person masculine past to **י** before **־תי**:

- **קנה → קניתי**
- **בנה → בניתי**

Examples:

**הם בנו בית.**
They built a house.

**בנינו שולחן קטן.**
We built a small table.

**נקנה כיסאות חדשים.**
We will buy new chairs.

A closely related frequent verb to learn separately is:

| Infinitive | Present masculine | Past: he | Past: I | Future: I |
|---|---|---|---|---|
| לראות | רואה | ראה | ראיתי | אראה |

**ראיתי את ההודעה.**
I saw the message.

**אראה אותך מחר.**
I will see you tomorrow.

### 15. Final א: reading and finding

| Infinitive | Present masculine | Past: he | Past: I | Future: I |
|---|---|---|---|---|
| לקרוא | קורא | קרא | קראתי | אקרא |
| למצוא | מוצא | מצא | מצאתי | אמצא |

Meanings:

- **לקרוא:** To read; call.
- **למצוא:** To find.

Examples:

**קראתי את המכתב.**
I read the letter.

**מצאתי את המפתחות.**
I found the keys.

**אמצא זמן ללמוד.**
I will find time to study.

Learn:

**מפתחות — maf-te-KHOT — keys**

Notice that **א** remains in these spellings even where it does not have a clearly audible consonant sound.

### 16. Gutturals and vowel changes

The letters **א, ה, ח, ע** can affect vowel patterns and pronunciation.

Compare:

- **כותב — ko-TEV**
- **שומע — sho-ME-a**

Both are masculine singular present forms, but the ending of **שומע** sounds different.

Learn the useful family:

| Form | Hebrew |
|---|---|
| Infinitive | לשמוע |
| Present masculine | שומע |
| Present feminine | שומעת |
| Past: I | שמעתי |
| Future: I | אשמע |

Examples:

**אני לא שומעת אותך.**
I cannot hear you. — Female speaker.

**שמעתי את השאלה.**
I heard the question.

**אשמע את ההודעה אחר כך.**
I will listen to the message later.

You do not need to derive every vowel change yourself. Recognize the family and learn accurate spoken forms.

### 17. Changes inside Hitpael

Some Hitpael verbs do not visibly begin with **הת־** in the past or **מת־** in the present.

Compare:

| Infinitive | Present masculine | Past: I | Meaning |
|---|---|---|---|
| להתלבש | מתלבש | התלבשתי | To get dressed |
| להשתמש | משתמש | השתמשתי | To use |
| להסתכל | מסתכל | הסתכלתי | To look |
| להצטלם | מצטלם | הצטלמתי | To be photographed; pose for a photo |

The consonants around the prefix can change order or interact.

Recognize these as members of the same broad pattern.

Examples:

**השתמשתי במחשב.**
I used the computer.

**הסתכלתי על התמונה.**
I looked at the picture.

**הצטלמנו ליד הבית.**
We had our picture taken beside the house.

Learn the prepositions:

- **להשתמש ב־**
- **להסתכל על־**

### 18. Choosing the correct construction

Related verbs may require different sentence structures.

Compare remembering with suddenly recalling:

**זכרתי את השם שלה.**
I remembered her name.

**נזכרתי בשם שלה.**
I recalled her name; her name came back to me.

Learn:

- **לזכור את…** — To remember something definite.
- **להיזכר ב־…** — To recall something; remember it again.

Another comparison:

**ראיתי את התמונה.**
I saw the picture.

**הסתכלתי על התמונה.**
I looked at the picture.

These verbs describe related experiences but take different complements.

For each new verb, record:

**Meaning + forms + required preposition + example sentence.**

### 19. Explaining a process

To describe a process, organize the actions in order.

Learn:

- **קודם** — First.
- **אחר כך** — After that.
- **בשלב הבא** — In the next stage.
- **בסוף** — Finally.

Example:

**קודם קוראים את ההוראות. אחר כך כותבים את הפרטים. בשלב הבא בודקים את הטופס. בסוף שולחים אותו.**

First, read the instructions. Then write the details. In the next stage, check the form. Finally, send it.

Vocabulary:

- **הוראות — ho-ra-OT:** Instructions.
- **פרטים — pra-TIM:** Details.
- **טופס — TO-fes:** Form.
- **לשלוח — lish-LO-akh:** To send.

The plural verbs here describe what people generally do, without identifying specific people.

You can also describe an actual completed process:

**קראתי את ההוראות, כתבתי את הפרטים, בדקתי את הטופס ושלחתי אותו.**

I read the instructions, wrote the details, checked the form, and sent it.

### 20. Rephrasing when a verb is missing

If you cannot remember a verb, explain the idea using familiar language.

For example, if you forget **לתקן**, “to repair”:

**המחשב לא עבד. מישהו בדק אותו ועכשיו הוא עובד.**

The computer did not work. Someone checked it, and now it works.

Useful phrases:

**אני לא זוכר את המילה.**
I do not remember the word. — Male speaker.

**אני לא זוכרת את המילה.**
I do not remember the word. — Female speaker.

**אני מתכוון ל… / אני מתכוונת ל…**
I mean…

**אפשר להגיד את זה גם ככה?**
Can you also say it like this?

Rephrasing lets you continue the conversation while expanding your vocabulary.

### 21. Reading: the missing keys

**אתמול קמתי מוקדם כי רציתי לנסוע לירושלים. שמתי את הספר ואת המחברת בתיק, אבל לא מצאתי את המפתחות.**

**קודם הסתכלתי על השולחן. אחר כך בדקתי את התיק. שאלתי את אחותי אם היא ראתה אותם. היא אמרה שלא.**

**בסוף נזכרתי: בערב השתמשתי בתיק אחר. בדקתי אותו ומצאתי את המפתחות.**

**יצאתי מהבית מאוחר, אבל הרכבת עדיין הייתה בתחנה. נכנסתי לרכבת וישבתי ליד החלון. שלחתי לאחותי הודעה: “מצאתי אותם!”**

New vocabulary:

- **שאלתי — sha-AL-ti:** I asked.
- **אמרה — am-RA:** She said.
- **יצאתי — ya-TSA-ti:** I went out; left.
- **מאוחר — me-u-KHAR:** Late.
- **עדיין — a-DA-yin:** Still.

Answer:

1. Why did the narrator get up early?
2. What did the narrator put in the bag?
3. Where did the narrator look first?
4. Who was asked about the keys?
5. Where were the keys?
6. Did the narrator leave home early or late?
7. Where did the narrator sit?
8. What does **אותם** refer to in the final message?

### 22. Practice A — Identify time and subject

For each verb, identify its time and subject. Give all possible subjects where the form is ambiguous.

1. כתבנו
2. אסביר
3. מסבירה
4. תכתבי
5. הוזמנו

### 23. Practice B — Change the time

Use the same subject.

1. היא מסבירה את הבעיה. → Past.
2. הם ביקרו את ההורים. → Future.
3. אני משתמשת במחשב. → Past.
4. אנחנו קונים ספרים. → Future.

### 24. Practice C — Complete the weak-root forms

1. אתמול ___ מוקדם. — I got up.
2. מחר ___ מוקדם. — I will get up.
3. אתמול ___ לך את הספר. — I gave.
4. מחר ___ לך תשובה. — I will give.
5. אתמול ___ את המפתחות. — I found.

### 25. Practice D — Active to passive

Rewrite without naming the person who performed the action.

1. המורה כתבה את ההודעה.
2. העובד תיקן את המחשב.
3. המנהל הזמין את העובדים.

### 26. Practice E — Choose the construction

1. ראיתי **את / על** התמונה.
2. הסתכלתי **את / על** התמונה.
3. השתמשתי **במחשב / את המחשב**.
4. הסברתי **לה / איתה** את הבעיה.
5. נזכרתי **את השם / בשם**.

### 27. Practice F — Event or state?

Explain the difference in meaning:

1. הדלת נפתחה.
2. הדלת פתוחה.
3. הדלת הייתה פתוחה.

### 28. Practice G — Build your verb records

Choose eight verbs from this unit.

For each, write:

- Its meaning.
- Its infinitive.
- Masculine and feminine present forms.
- First-person singular past.
- First-person singular future.
- A required preposition, if applicable.
- One personal example.

Then use four of the verbs in a connected account.

### 29. Practice H — Explain what happened

Tell a real or imaginary story about something that stopped working, went missing, or required several steps.

Include:

- The original situation.
- The problem.
- What someone did.
- The result.
- At least one rephrasing if you cannot remember a word.

Then explain the same event again, changing the focus from the person’s actions to what happened to the object.

### Vocabulary pack

Eight expressions for active use. Set your level for each one honestly: anything you mark joins your reviews on the Vocabulary page.

#### Active vocabulary

| Hebrew | Pronunciation | Meaning | How to use it |
|---|---|---|---|
| להסביר משהו למישהו | le-has-**BIR** **MA**-she-hu le-**MI**-she-hu | To explain something to someone | Past: **הסברתי**. Future: **אסביר**. The person comes after **ל…** |
| לתקן | le-ta-**KEN** | To repair; correct | Past: **תיקן**. Passive: **תוקן** |
| להשתמש ב… | le-hish-ta-**MESH** be… | To use | Past: **השתמשתי**. What you use comes after **ב…** |
| להסתכל על… | le-his-ta-**KEL** al… | To look at | Past: **הסתכלתי**. Compare **ראיתי את התמונה.** |
| להיזכר ב… | le-hi-za-**KHER** be… | To recall; remember again | Past: **נזכרתי**. Compare **לזכור את…** |
| לקום מוקדם | la-**KUM** muk-**DAM** | To get up early | Past: **קמתי**. Future: **אקום** |
| בשלב הבא | ba-sha-**LAV** ha-**BA** | In the next stage | Use it between **קודם** and **בסוף** when you explain a process. |
| אני לא זוכר את המילה. | a-**NI** lo zo-**KHER** et ha-mi-**LA**. | I don’t remember the word. — Male speaker | Female speaker: **אני לא זוכרת את המילה.** |

#### Recognition vocabulary

You only need to understand these for now.

| Hebrew | Meaning |
|---|---|
| הוראות | Instructions |
| פרטים | Details |
| טופס | Form |
| מפתחות | Keys |
| מכתב | Letter |
| התכתבות | Correspondence |
| מאוחר | Late |
| עדיין | Still |

#### Word families

- **כתב, מכתב, כתיבה, התכתבות** — he wrote, letter, writing, correspondence.
- **ללמוד, ללמד, תלמיד** — to learn, to teach, student.
- **לתקן, תיקן, תוקן** — to repair, he repaired, it was repaired.

#### Collocations

- **להסביר את הבעיה** — to explain the problem.
- **להשתמש במחשב** — to use a computer.
- **להסתכל על התמונה** — to look at the picture.

#### Model sentences

**השתמשתי במחשב של מאיה.**
I used Maya’s computer.

**הסברתי לו איך המחשב עובד.**
I explained to him how the computer works.

**נזכרתי בשם של הספר.**
I recalled the name of the book.

#### Retrieve without looking

Say each one aloud before you check the answer key.

1. Say that you explained the problem to Maya.
2. Say that the computer was repaired yesterday.
3. Say that you used Daniel’s computer.
4. Say that you will get up early tomorrow.
5. Say that you looked at the new picture.

#### Hear and respond

Listen without reading, then answer aloud about yourself.

- **באיזה מחשב אתה משתמש?**
- **מתי קמת היום?**

#### Review task

Use your Bet language too: call a repair shop about a broken computer. Say when the problem started, what you already checked, and ask **כמה זה עולה?**

#### Completion task

Without notes, explain a process you know well in five steps, such as setting up a phone or sending a form. Use at least four active expressions, then write the steps from memory.

### Answer key

**Reading**

1. To travel to Jerusalem.
2. A book and a notebook.
3. On the table.
4. The narrator’s sister.
5. In another bag.
6. Late.
7. Beside the window.
8. The keys.

**Practice A**

1. **כתבנו:** Past; we.
2. **אסביר:** Future; I.
3. **מסבירה:** Present; feminine singular—she, you, or I, according to context.
4. **תכתבי:** Future; you, feminine singular.
5. **הוזמנו:** Past passive; either “we were invited” or “they were invited,” according to context.

**Practice B**

1. היא הסבירה את הבעיה.
2. הם יבקרו את ההורים.
3. השתמשתי במחשב.
4. נקנה ספרים.

**Practice C**

1. קמתי
2. אקום
3. נתתי
4. אתן
5. מצאתי

**Practice D**

1. ההודעה נכתבה.
2. המחשב תוקן.
3. העובדים הוזמנו.

**Practice E**

1. את
2. על
3. במחשב
4. לה
5. בשם

**Practice F**

1. The door opened or was opened: an event.
2. The door is open: a present state.
3. The door was open: a past state.

**Vocabulary pack**

1. הסברתי את הבעיה למאיה.
2. המחשב תוקן אתמול.
3. השתמשתי במחשב של דניאל.
4. מחר אקום מוקדם.
5. הסתכלתי על התמונה החדשה.

### Completion check

You are ready for Gimel 2 when you can:

- Recognize familiar verbs across the seven principal patterns.
- Change common verbs across subjects and tenses.
- Distinguish a root from a tense or pattern prefix.
- Recognize frequent weak-root changes.
- Use active and passive constructions with appropriate agreement.
- Distinguish an event from a resulting state.
- Learn verbs together with their required complements.
- Explain a sequence of actions.
- Rephrase an idea when a word is missing.
- Tell a connected story without relying on a memorized script.

Next: **Gimel 2 — Complex sentences and connected reasoning.**

## Pointed readings

Where two readings are given, the context decides which one applies.

- כתבנו = כָּתַבְנוּ
- נכתוב = נִכְתֹּב
- נכתב = נִכְתַּב or נִכְתַּב or נִכְתָּב or נִכְתַּב or נִכְתָּב
- כתב = כָּתַב
- כותבת = כּוֹתֶבֶת
- מכתב = מִכְתָּב
- כתיבה = כְּתִיבָה
- התכתבות = הִתְכַּתְּבוּת
- לכתוב = לִכְתֹּב
- כותב = כּוֹתֵב
- יכתוב = יִכְתֹּב
- להיכתב = לְהִכָּתֵב
- ייכתב = יִכָּתֵב
- לספר = לְסַפֵּר
- מספר = מְסַפֵּר
- סיפר = סִפֵּר
- יספר = יְסַפֵּר
- מְסֻפָּר = מְסֻפָּר
- סֻפַּר = סֻפַּר
- יְסֻפַּר = יְסֻפַּר
- להזמין = לְהַזְמִין
- מזמין = מַזְמִין
- הזמין = הִזְמִין
- יזמין = יַזְמִין
- מֻזְמָן = מֻזְמָן
- הֻזְמַן = הֻזְמַן
- יֻזְמַן = יֻזְמַן
- להתלבש = לְהִתְלַבֵּשׁ
- מתלבש = מִתְלַבֵּשׁ
- התלבש = הִתְלַבֵּשׁ
- יתלבש = יִתְלַבֵּשׁ
- ספר = סִפֵּר
- זמין = זָמִין
- לומד = לוֹמֵד
- שומר = שׁוֹמֵר
- נכנס = נִכְנָס
- נשאר = נִשְׁאָר
- מדבר = מְדַבֵּר
- מבקר = מְבַקֵּר
- מסביר = מַסְבִּיר
- מתחיל = מַתְחִיל
- מתכתב = מִתְכַּתֵּב
- מתרחץ = מִתְרַחֵץ
- להסביר = לְהַסְבִּיר
- מסבירה = מַסְבִּירָה
- הסברתי = הִסְבַּרְתִּי
- אסביר = אַסְבִּיר
- להסביר משהו למישהו = לְהַסְבִּיר מַשֶּׁהוּ לְמִישֶׁהוּ
- הסברתי את הבעיה למורה. = הִסְבַּרְתִּי אֶת הַבְּעָיָה לַמּוֹרָה.
- הסברתי לה את הבעיה. = הִסְבַּרְתִּי לָהּ אֶת הַבְּעָיָה.
- הוא מסביר את הבעיה. = הוּא מַסְבִּיר אֶת הַבְּעָיָה.
- היא מסבירה את הבעיה. = הִיא מַסְבִּירָה אֶת הַבְּעָיָה.
- הם מסבירים את הבעיה. = הֵם מַסְבִּירִים אֶת הַבְּעָיָה.
- הן מסבירות את הבעיה. = הֵן מַסְבִּירוֹת אֶת הַבְּעָיָה.
- הוא הסביר את הבעיה. = הוּא הִסְבִּיר אֶת הַבְּעָיָה.
- היא הסבירה את הבעיה. = הִיא הִסְבִּירָה אֶת הַבְּעָיָה.
- אנחנו הסברנו את הבעיה. = אֲנַחְנוּ הִסְבַּרְנוּ אֶת הַבְּעָיָה.
- הוא יסביר את הבעיה. = הוּא יַסְבִּיר אֶת הַבְּעָיָה.
- היא תסביר את הבעיה. = הִיא תַּסְבִּיר אֶת הַבְּעָיָה.
- אנחנו נסביר את הבעיה. = אֲנַחְנוּ נַסְבִּיר אֶת הַבְּעָיָה.
- העובד תיקן את המחשב. = הָעוֹבֵד תִּקֵּן אֶת הַמַּחְשֵׁב.
- המחשב תוקן. = הַמַּחְשֵׁב תֻּקַּן.
- לתקן = לְתַקֵּן
- תיקן = תִּקֵּן
- תוקן = תֻּקַּן
- העובד = הָעוֹבֵד
- המחשב = הַמַּחְשֵׁב
- המכונית תוקנה. = הַמְּכוֹנִית תֻּקְּנָה.
- המחשבים תוקנו. = הַמַּחְשְׁבִים תֻּקְּנוּ.
- המורה כתבה את ההודעה. = הַמּוֹרָה כָּתְבָה אֶת הַהוֹדָעָה.
- ההודעה נכתבה. = הַהוֹדָעָה נִכְתְּבָה.
- המנהל הזמין את העובדים. = הַמְּנַהֵל הִזְמִין אֶת הָעוֹבְדִים.
- העובדים הוזמנו. = הָעוֹבְדִים הֻזְמְנוּ.
- על ידי = עַל יְדֵי
- ההודעה נכתבה על ידי המורה. = הַהוֹדָעָה נִכְתְּבָה עַל יְדֵי הַמּוֹרָה.
- הדלת נפתחה. = הַדֶּלֶת נִפְתְּחָה.
- הדלת פתוחה. = הַדֶּלֶת פְּתוּחָה.
- הדלת הייתה פתוחה. = הַדֶּלֶת הָיְתָה פְּתוּחָה.
- להיפתח = לְהִפָּתַח
- הוא סגר את הדלת. = הוּא סָגַר אֶת הַדֶּלֶת.
- הדלת סגורה. = הַדֶּלֶת סְגוּרָה.
- ללמוד = לִלְמֹד
- ללמד = לְלַמֵּד
- הילדים לומדים עברית. = הַיְּלָדִים לוֹמְדִים עִבְרִית.
- המורה מלמדת עברית. = הַמּוֹרָה מְלַמֶּדֶת עִבְרִית.
- להיכנס = לְהִכָּנֵס
- להכניס = לְהַכְנִיס
- הילד נכנס לחדר. = הַיֶּלֶד נִכְנַס לַחֶדֶר.
- היא הכניסה את הספר לתיק. = הִיא הִכְנִיסָה אֶת הַסֵּפֶר לַתִּיק.
- גזרות = גְּזָרוֹת
- לשבת = לָשֶׁבֶת
- יושב = יוֹשֵׁב
- ישב = יָשַׁב
- ישבתי = יָשַׁבְתִּי
- אשב = אֵשֵׁב
- לרדת = לָרֶדֶת
- יורד = יוֹרֵד
- ירד = יָרַד
- ירדתי = יָרַדְתִּי
- ארד = אֵרֵד
- ישבתי ליד החלון. = יָשַׁבְתִּי לְיַד הַחַלּוֹן.
- מחר אשב פה. = מָחָר אֵשֵׁב פֹּה.
- ירדתי מהאוטובוס. = יָרַדְתִּי מֵהָאוֹטוֹבּוּס.
- ארד בתחנה הבאה. = אֵרֵד בַּתַּחֲנָה הַבָּאָה.
- לנסוע = לִנְסֹעַ
- נוסע = נוֹסֵעַ
- נסעתי = נָסַעְתִּי
- אסע = אֶסַּע
- ליפול = לִפֹּל
- נופל = נוֹפֵל
- נפלתי = נָפַלְתִּי
- אפול = אֶפֹּל
- נסעתי ברכבת. = נָסַעְתִּי בָּרַכֶּבֶת.
- מחר אסע באוטובוס. = מָחָר אֶסַּע בָּאוֹטוֹבּוּס.
- הספר נפל מהשולחן. = הַסֵּפֶר נָפַל מֵהַשֻּׁלְחָן.
- לתת = לָתֵת
- נותן = נוֹתֵן
- נתתי = נָתַתִּי
- אתן = אֶתֵּן
- נתתי לה את הספר. = נָתַתִּי לָהּ אֶת הַסֵּפֶר.
- אתן לך תשובה מחר. = אֶתֵּן לְךָ תְּשׁוּבָה מָחָר.
- תשובה = תְּשׁוּבָה
- לקום = לָקוּם
- קם = קָם
- קמתי = קַמְתִּי
- אקום = אָקוּם
- לשים = לָשִׂים
- שם = שָׂם
- שמתי = שַׂמְתִּי
- אשים = אָשִׂים
- לרוץ = לָרוּץ
- רץ = רָץ
- רצתי = רַצְתִּי
- ארוץ = אָרוּץ
- כל יום אני קם בשבע. = כָּל יוֹם אֲנִי קָם בְּשֶׁבַע.
- אתמול קמתי בשמונה. = אֶתְמוֹל קַמְתִּי בִּשְׁמוֹנֶה.
- מחר אקום מוקדם. = מָחָר אָקוּם מֻקְדָּם.
- שמתי את הספר בתיק. = שַׂמְתִּי אֶת הַסֵּפֶר בַּתִּיק.
- אשים אותו על השולחן. = אָשִׂים אוֹתוֹ עַל הַשֻּׁלְחָן.
- לקנות = לִקְנוֹת
- לבנות = לִבְנוֹת
- קונה = קוֹנֶה
- קנה = קָנָה
- קניתי = קָנִיתִי
- אקנה = אֶקְנֶה
- בונה = בּוֹנֶה
- בנה = בָּנָה
- בניתי = בָּנִיתִי
- אבנה = אֶבְנֶה
- הם בנו בית. = הֵם בָּנוּ בַּיִת.
- בנינו שולחן קטן. = בָּנִינוּ שֻׁלְחָן קָטָן.
- נקנה כיסאות חדשים. = נִקְנֶה כִּסְאוֹת חֲדָשִׁים.
- לראות = לִרְאוֹת
- רואה = רוֹאֶה
- ראה = רָאָה
- ראיתי = רָאִיתִי
- אראה = אֶרְאֶה
- ראיתי את ההודעה. = רָאִיתִי אֶת הַהוֹדָעָה.
- אראה אותך מחר. = אֶרְאֶה אוֹתְךָ מָחָר.
- לקרוא = לִקְרֹא
- קורא = קוֹרֵא
- קרא = קָרָא
- קראתי = קָרָאתִי
- אקרא = אֶקְרָא
- למצוא = לִמְצֹא
- מוצא = מוֹצֵא
- מצא = מָצָא
- מצאתי = מָצָאתִי
- אמצא = אֶמְצָא
- קראתי את המכתב. = קָרָאתִי אֶת הַמִּכְתָּב.
- מצאתי את המפתחות. = מָצָאתִי אֶת הַמַּפְתְּחוֹת.
- אמצא זמן ללמוד. = אֶמְצָא זְמַן לִלְמֹד.
- מפתחות = מַפְתְּחוֹת
- שומע = שׁוֹמֵעַ
- לשמוע = לִשְׁמֹעַ
- שומעת = שׁוֹמַעַת
- שמעתי = שָׁמַעְתִּי
- אשמע = אֶשְׁמַע
- אני לא שומעת אותך. = אֲנִי לֹא שׁוֹמַעַת אוֹתְךָ.
- שמעתי את השאלה. = שָׁמַעְתִּי אֶת הַשְּׁאֵלָה.
- אשמע את ההודעה אחר כך. = אֶשְׁמַע אֶת הַהוֹדָעָה אַחַר כָּךְ.
- התלבשתי = הִתְלַבַּשְׁתִּי
- להשתמש = לְהִשְׁתַּמֵּשׁ
- משתמש = מִשְׁתַּמֵּשׁ
- השתמשתי = הִשְׁתַּמַּשְׁתִּי
- להסתכל = לְהִסְתַּכֵּל
- מסתכל = מִסְתַּכֵּל
- הסתכלתי = הִסְתַּכַּלְתִּי
- להצטלם = לְהִצְטַלֵּם
- מצטלם = מִצְטַלֵּם
- הצטלמתי = הִצְטַלַּמְתִּי
- השתמשתי במחשב. = הִשְׁתַּמַּשְׁתִּי בַּמַּחְשֵׁב.
- הסתכלתי על התמונה. = הִסְתַּכַּלְתִּי עַל הַתְּמוּנָה.
- הצטלמנו ליד הבית. = הִצְטַלַּמְנוּ לְיַד הַבַּיִת.
- זכרתי את השם שלה. = זָכַרְתִּי אֶת הַשֵּׁם שֶׁלָּהּ.
- נזכרתי בשם שלה. = נִזְכַּרְתִּי בַּשֵּׁם שֶׁלָּהּ.
- לזכור את = לִזְכֹּר אֶת
- ראיתי את התמונה. = רָאִיתִי אֶת הַתְּמוּנָה.
- קודם = קֹדֶם
- אחר כך = אַחַר כָּךְ
- בשלב הבא = בַּשָּׁלָב הַבָּא
- בסוף = בַּסּוֹף
- קודם קוראים את ההוראות. אחר כך כותבים את הפרטים. בשלב הבא בודקים את הטופס. בסוף שולחים אותו. = קֹדֶם קוֹרְאִים אֶת הַהוֹרָאוֹת. אַחַר כָּךְ כּוֹתְבִים אֶת הַפְּרָטִים. בַּשָּׁלָב הַבָּא בּוֹדְקִים אֶת הַטֹּפֶס. בַּסּוֹף שׁוֹלְחִים אוֹתוֹ.
- הוראות = הוֹרָאוֹת
- פרטים = פְּרָטִים
- טופס = טֹפֶס
- לשלוח = לִשְׁלֹחַ
- קראתי את ההוראות, כתבתי את הפרטים, בדקתי את הטופס ושלחתי אותו. = קָרָאתִי אֶת הַהוֹרָאוֹת, כָּתַבְתִּי אֶת הַפְּרָטִים, בָּדַקְתִּי אֶת הַטֹּפֶס וְשָׁלַחְתִּי אוֹתוֹ.
- המחשב לא עבד. מישהו בדק אותו ועכשיו הוא עובד. = הַמַּחְשֵׁב לֹא עָבַד. מִישֶׁהוּ בָּדַק אוֹתוֹ וְעַכְשָׁיו הוּא עוֹבֵד.
- אני לא זוכר את המילה. = אֲנִי לֹא זוֹכֵר אֶת הַמִּלָּה.
- אני לא זוכרת את המילה. = אֲנִי לֹא זוֹכֶרֶת אֶת הַמִּלָּה.
- אפשר להגיד את זה גם ככה? = אֶפְשָׁר לְהַגִּיד אֶת זֶה גַּם כָּכָה?
- אתמול קמתי מוקדם כי רציתי לנסוע לירושלים. שמתי את הספר ואת המחברת בתיק, אבל לא מצאתי את המפתחות. = אֶתְמוֹל קַמְתִּי מֻקְדָּם כִּי רָצִיתִי לִנְסֹעַ לִירוּשָׁלַיִם. שַׂמְתִּי אֶת הַסֵּפֶר וְאֶת הַמַּחְבֶּרֶת בַּתִּיק, אֲבָל לֹא מָצָאתִי אֶת הַמַּפְתְּחוֹת.
- קודם הסתכלתי על השולחן. אחר כך בדקתי את התיק. שאלתי את אחותי אם היא ראתה אותם. היא אמרה שלא. = קֹדֶם הִסְתַּכַּלְתִּי עַל הַשֻּׁלְחָן. אַחַר כָּךְ בָּדַקְתִּי אֶת הַתִּיק. שָׁאַלְתִּי אֶת אֲחוֹתִי אִם הִיא רָאֲתָה אוֹתָם. הִיא אָמְרָה שֶׁלֹּא.
- בסוף נזכרתי: בערב השתמשתי בתיק אחר. בדקתי אותו ומצאתי את המפתחות. = בַּסּוֹף נִזְכַּרְתִּי: בָּעֶרֶב הִשְׁתַּמַּשְׁתִּי בְּתִיק אַחֵר. בָּדַקְתִּי אוֹתוֹ וּמָצָאתִי אֶת הַמַּפְתְּחוֹת.
- יצאתי מהבית מאוחר, אבל הרכבת עדיין הייתה בתחנה. נכנסתי לרכבת וישבתי ליד החלון. שלחתי לאחותי הודעה: “מצאתי אותם!” = יָצָאתִי מֵהַבַּיִת מְאֻחָר, אֲבָל הָרַכֶּבֶת עֲדַיִן הָיְתָה בַּתַּחֲנָה. נִכְנַסְתִּי לָרַכֶּבֶת וְיָשַׁבְתִּי לְיַד הַחַלּוֹן. שָׁלַחְתִּי לַאֲחוֹתִי הוֹדָעָה: “מָצָאתִי אוֹתָם!”
- שאלתי = שָׁאַלְתִּי
- אמרה = אָמְרָה
- יצאתי = יָצָאתִי
- מאוחר = מְאֻחָר
- עדיין = עֲדַיִן
- אותם = אוֹתָם
- תכתבי = תִּכְתְּבִי
- הוזמנו = הֻזְמְנוּ
- הם ביקרו את ההורים. = הֵם בִּקְּרוּ אֶת הַהוֹרִים.
- אני משתמשת במחשב. = אֲנִי מִשְׁתַּמֶּשֶׁת בַּמַּחְשֵׁב.
- אנחנו קונים ספרים. = אֲנַחְנוּ קוֹנִים סְפָרִים.
- הם יבקרו את ההורים. = הֵם יְבַקְּרוּ אֶת הַהוֹרִים.
- נקנה ספרים. = נִקְנֶה סְפָרִים.
- את = אֶת
- על = עַל
- במחשב = בַּמַּחְשֵׁב
- לה = לָהּ
- בשם = בַּשֵּׁם
- להשתמש ב = לְהִשְׁתַּמֵּשׁ בְּ
- להסתכל על = לְהִסְתַּכֵּל עַל
- להיזכר ב = לְהִזָּכֵר בְּ
- נזכרתי = נִזְכַּרְתִּי
- לקום מוקדם = לָקוּם מֻקְדָּם
- כתב, מכתב, כתיבה, התכתבות = כָּתַב, מִכְתָּב, כְּתִיבָה, הִתְכַּתְּבוּת
- ללמוד, ללמד, תלמיד = לִלְמֹד, לְלַמֵּד, תַּלְמִיד
- לתקן, תיקן, תוקן = לְתַקֵּן, תִּקֵּן, תֻּקַּן
- להסביר את הבעיה = לְהַסְבִּיר אֶת הַבְּעָיָה
- להשתמש במחשב = לְהִשְׁתַּמֵּשׁ בַּמַּחְשֵׁב
- להסתכל על התמונה = לְהִסְתַּכֵּל עַל הַתְּמוּנָה
- השתמשתי במחשב של מאיה. = הִשְׁתַּמַּשְׁתִּי בַּמַּחְשֵׁב שֶׁל מַאיָה.
- הסברתי לו איך המחשב עובד. = הִסְבַּרְתִּי לוֹ אֵיךְ הַמַּחְשֵׁב עוֹבֵד.
- נזכרתי בשם של הספר. = נִזְכַּרְתִּי בַּשֵּׁם שֶׁל הַסֵּפֶר.
- באיזה מחשב אתה משתמש? = בְּאֵיזֶה מַחְשֵׁב אַתָּה מִשְׁתַּמֵּשׁ?
- מתי קמת היום? = מָתַי קַמְתָּ הַיּוֹם?
- כמה זה עולה? = כַּמָּה זֶה עוֹלֶה?
- הסברתי את הבעיה למאיה. = הִסְבַּרְתִּי אֶת הַבְּעָיָה לְמַאיָה.
- המחשב תוקן אתמול. = הַמַּחְשֵׁב תֻּקַּן אֶתְמוֹל.
- השתמשתי במחשב של דניאל. = הִשְׁתַּמַּשְׁתִּי בַּמַּחְשֵׁב שֶׁל דָּנִיאֵל.
- הסתכלתי על התמונה החדשה. = הִסְתַּכַּלְתִּי עַל הַתְּמוּנָה הַחֲדָשָׁה.